52笔趣阁>对话教学法的意义
对话已成为当今世界化解矛盾冲突的钥匙。要想通过对话使矛盾转化为产生创造世界的能量，那就需要培养人们的对话力——包括对话意识、对话精神、对话技能等对话所需要的各种素养。也就是说，学校教育应该把培养对话力纳入教育目标之中。课堂中的对话需要依靠教师通过提出真实且有意义的问题来驱动，教师需要拥有指导对话教学的策略。本书试图通过具体的教学案例、详细的话语分析，揭示对话在扩展学生认识社会的视角，深化学生的社会认识，促进价值性知识和事实性知识建构的作用。 对话教学研究
《对话教学法的意义》主要参考文献
译.北京：教育科学出版社，2004. [2]汉斯·格奥尔格·加达默尔.真理与方法——哲学诠释学的基本特征[M].上海：上海译文出版社，1992. [3]巴赫金.巴赫金全集（第5卷）[M].石家庄：河北教育出版社，1998. [4]尤尔根·哈贝马斯.交往与社会进化[M].重庆:重庆出版社，1988. [5]尤尔根·哈贝马斯.交往行为理论[M].上海：上海人民出版社，2004. [6]尤尔根·哈贝马斯.公共领域的结构转型[M].曹卫东等译.上海：学林出版社，1999. [7]马丁·布伯.人与人[M].作家出版社，1992. [8]马丁·布伯.我与你[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1986. ...
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- 主要参考文献
- 结语
- 第四 促进对话的教学设计框架
- 第三 自我对话的指导策略
- 第二 与他者对话的指导策略
- 第一 与文本对话的指导策略
- 第四章 对话过程的指导对话教学策略之二
- 第二 以专家为主体的教材开发以品德与社会教科书为例
- 第一 以教师为主体的教材开发
- 第三章 对话教材的开发对话教学策略之一
- 第三 对话作为价值的意义
- 第二 对话作为方法的意义
《对话教学法的意义》章节列表
- 总序
- 前言
- 第一章 有关对话与对话教学的学说
- 第一 关于对话的各种阐释
- 第二 关于对话教学的研究
- 第三 对话与对话教学的内涵界定
- 第二章 对话教学与公民素养教育
- 第一 对话作为目标的意义
- 第二 对话作为方法的意义
- 第三 对话作为价值的意义
- 第三章 对话教材的开发对话教学策略之一
- 第一 以教师为主体的教材开发
- 第二 以专家为主体的教材开发以品德与社会教科书为例
- 第四章 对话过程的指导对话教学策略之二
- 第一 与文本对话的指导策略
- 第二 与他者对话的指导策略
- 第三 自我对话的指导策略
- 第四 促进对话的教学设计框架
- 结语
- 主要参考文献
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